Memoria de trabajo y cálculo aritmético en niños y niñas de 8 y 9 años de edad
La presente investigación tiene como objetivo principal estudiar la relación entre los componentes de la memoria de trabajo (ejecutivo central, bucle fonológico y agenda visoespacial) y el cálculo aritmético en niños y niñas de 8 y 9 años. Específicamente, se propone analizar cuál de los tres compon...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de grado |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19788 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo principal estudiar la relación entre los componentes de la memoria de trabajo (ejecutivo central, bucle fonológico y agenda visoespacial) y el cálculo aritmético en niños y niñas de 8 y 9 años. Específicamente, se propone analizar cuál de los tres componentes y qué función del ejecutivo central predicen en mayor medida el desempeño en tareas específicas de cálculo aritmético. Con el propósito de evaluar estas variables, se aplicó a una muestra de 30 niños de ambos sexos las siguientes pruebas: para estudiar el ejecutivo central y sus funciones se administraron: Letras y Números (subtest del WISC IV), como medida de la función tarea dual; respecto a la alternancia, se recurrió al Trail Making Test; en cuanto a la inhibición se utilizó el test Stroop colores y palabras; por último, se empleó una prueba basada en el paradigma N-back, para evaluar la actualización. A su vez, para estudiar el bucle fonológico, se administró la prueba Retención de dígitos (subtest del WISC IV) y para la agenda visoespacial, se utilizó la Figura Compleja de Rey. Con el objetivo de indagar el procesamiento del número y el cálculo, se administró el test Procálculo, el cual consta de 15 subpruebas: enumeración, contar oralmente para atrás, escritura de números, cálculo mental oral, lectura de números, posicionar un número en la escala, comparación oral de dos números, estimación perceptiva de cantidad, estimación de cantidades en contexto, resolución de problemas aritméticos, comparación de dos números en cifras, determinación de cantidad, escribir en cifras, escritura correcta del número y lectura alfabética de números y escritura en cifras. De acuerdo con lo analizado se llegó a la conclusión de que, en primer lugar, existe una correlación significativa entre el componente ejecutivo central de la memoria de trabajo y el cálculo aritmético. No se halló una correlación entre el desempeño en cálculo y los demás componentes de la memoria de trabajo (agenda visoespacial y bucle fonológico). Asimismo, se evidenció que la tarea dual, función del ejecutivo central, se correlaciona con un mejor desempeño en el cálculo mental oral y la inhibición, otra función de este componente, con un mejor desempeño en el cálculo aritmético en niños/as de 8 y 9 años. |
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