Las potencialidades para el aprendizaje : la evaluación dinámica como estrategia de intervención
Resumen: Este trabajo se desprende del Proyecto de Tesis Doctoral: “Posibilidades y límites en el aprendizaje: el WISC-IV desde la evaluación dinámica”. Se presenta un abordaje de las posibilidades cognitivas apoyado en la perspectiva de “evaluación dinámica”: se considera la situación de evalua...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17111 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: Este trabajo se desprende del Proyecto de Tesis Doctoral: “Posibilidades
y límites en el aprendizaje: el WISC-IV desde la evaluación
dinámica”. Se presenta un abordaje de las posibilidades cognitivas
apoyado en la perspectiva de “evaluación dinámica”: se considera
la situación de evaluación como una situación intersubjetiva, en
la que se realizan intervenciones para que se produzcan avances.
Esto permite reconocer potencialidades de los sujetos y cuáles son
las ayudas más apropiadas para potenciar sus aprendizajes. Dado
que contamos actualmente con la adaptación argentina del WISC-IV
-Escala de Inteligencia de Weschler para niños- (Taborda, Brenlla y
Barbenza, 2011), y reconociendo la amplia tradición en el uso de la
misma para la evaluación de las capacidades intelectuales, se considera
pertinente estimar como podría utilizarse dicha técnica desde la
perspectiva de la evaluación dinámica. Se propone analizar, con dicha
herramienta, las potencialidades de niños que han presentado obstáculos
en el aprendizaje de la lecto-escritura, para evaluar sus posibilidades
de avance en el aprendizaje y, mediante la categorización
de las intervenciones, reconocer las que posibilitan modificaciones
cognitivas. Se presenta la estrategia metodológica a implementar, y
la elaboración de la herramienta de indagación: WISC-IV ED. |
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