Interpretación del WISC-IV : puntuaciones compuestas y modelos CHC
Resumen: Los objetivos de este artículo fueron valorar si la adaptación argentina de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños, cuarta edición WISC-IV (Taborda, Brenlla y Barbenza, 2011), evalúa los mismos constructos en distintos grupos de edad, analizar si la estructura de puntuaciones co...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Ciencias de Ciencias de la Salud. Departamento de Psicología
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15260 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: Los objetivos de este artículo fueron valorar si la adaptación argentina de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para Niños, cuarta edición WISC-IV (Taborda, Brenlla y Barbenza, 2011), evalúa
los mismos constructos en distintos grupos de edad, analizar si la estructura de puntuaciones compuestas
de cuatro dominios específi cos y un factor general postulada por los autores del WISC-IV se replica en
nuestro medio y evaluar dos modelos alternativos basados en la teoría de Cattel-Horn-Carroll (CHC). Se
llevaron a cabo estudios de Análisis Factorial Confi rmatorio de las puntuaciones obtenidas (n = 1437).
Los resultados indican que el WISC-IV evalúa los mismos constructos en distintas edades, que tanto la
estructura de puntuaciones compuestas propuesta en el WISC-IV como uno de los modelos CHC son
signifi cativos para interpretar las puntuaciones del test y que la varianza explicada es similar en ambos
modelos. El WISC-IV evalúa habilidad cristalizada, procesamiento visual, razonamiento fl uido, memoria
de corto plazo y operativa y procesamiento visual. En particular, se ha notado que el razonamiento fl uido
y el procesamiento visual pueden evaluarse por separado o combinados como razonamiento perceptivo. |
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