A clínica de (um)aprender – montagens transdisciplinares entre Psicopedagogia e Filosofia
En este trabajo de predominio teórico conceptual, buscamos revertir el aprendizaje en un territorio extraño: la Filosofía de la Diferencia. Desplazamiento que hace que el aprendizaje parezca inmanente a la vida -aprendizaje: una vida…, - y, pronto en singularidad, (a) el aprendizaje, considerándose...
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| Autor principal: | |
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| Publicado: |
2022
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| Acceso en línea: | http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/5950 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo de predominio teórico conceptual, buscamos revertir el aprendizaje en un territorio extraño: la Filosofía de la Diferencia. Desplazamiento que hace que el aprendizaje parezca inmanente a la vida -aprendizaje: una vida…, - y, pronto en singularidad, (a) el aprendizaje, considerándose como un acontecimiento en el tiempo: inactual, intempestivo. En su dimensión empírica, toma historias clínicas en el archivo de memoria. Es (un) aprendizaje implicado por el sufrimiento (no aprendizaje), atascado en el archivo del cuerpo, que pide, en su mudez, expresarse. Sus precarias aristas hacen visible un poder (no aprender), a través de restos que se convierten en testimonios. Fue necesario tejer intercesiones inesperadas hasta que el pensamiento se quedó sin imagen y desafió la representación, el sentido común y el sentido común en el pensamiento; que la Literatura en sus disfuncionales formas de decir afecto-percepciones invadió la Clínica creando desviaciones ficticias; que un dispositivo muy clínico de la Psicopedagogía (territorio del empirismo), el Psicodrama, podría decirse en la desconexión de significados fijos y en el despliegue de otros signos. En este plano rizomático, los conceptos son máquinas que hacen pensar, se pliegan y despliegan en proliferaciones, haciendo eco de ruidos ensordecedores que sacuden láminas de tiempo contra el olvido y la muerte de la memoria. Los restos se reiteran, hasta que las vivencias clínicas se connotan por búsquedas en su evento, hasta que se ha hecho una diferencia, un gesto de desubjetivación y la puesta en escena abre los dramas a relaciones maquínicas, huyendo de la funcionalidad y la representación.
Palabras-clave: aprender; inmanencia; clínica transdisciplinaria |
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