Psicología comunitaria, educación popular y participación protagónica de la niñez en Chiloé
En esta ponencia se compartirá una iniciativa implementada en la provincia de Chiloé ubicada en la décima región de Chile. Donde a partir de un modelo de intervención Psicosocial y la Investigación Acción Participante (IAP). Se promueve la participación protagónica de niñas, niños y a partir de su o...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Working Paper |
| Lenguaje: | other |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/6248 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En esta ponencia se compartirá una iniciativa implementada en la provincia de Chiloé ubicada en la décima región de Chile. Donde a partir de un modelo de intervención Psicosocial y la Investigación Acción Participante (IAP). Se promueve la participación protagónica de niñas, niños y a partir de su opinión y decisión se reconstruyen lo los planes de gestión para la Convivencia. Generando espacios donde estos actores sociales trabajan colaborativamente con sus educadores para levantar nuevas construcciones colectivas de comunidad en espacios populares, lo que con el tiempo pretende mejorar las condiciones educativas de las y los estudiantes e incentivar su interés por incidir en la toma de decisiones, en su contexto educativo y comunitario, y en el de las macroestructuras en las que viven. Levantar esta iniciativa se constituye en una propuesta desafiante en tiempos neoliberales en los que, así como se niega al sujeto, se niega la comunidad y se protege la fragmentación social.
Palabras clave: Psicología comunitaria, Educación popular, convivencia escolar, participación de la Niñez, escalera de participación, comunidad educativa. |
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