Innovaci??n de los recursos did??cticos en los procesos de ense??anza y aprendizaje de la matem??tica financiera
El presente trabajo tiene por objetivo comprender las din??micas que se generan a partir del uso de tres propuestas did??cticas innovadoras: la inclusi??n de contenidos reales que muestran la relaci??n que tiene la materia con la pr??ctica profesional; la clase tipo taller y la ampliaci??n del aula...
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| Formato: | Artículo |
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| Publicado: |
2019
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| Acceso en línea: | http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/814 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo tiene por objetivo comprender las din??micas que se generan a partir del uso de tres propuestas did??cticas innovadoras: la inclusi??n de contenidos reales que muestran la relaci??n que tiene la materia con la pr??ctica profesional; la clase tipo taller y la ampliaci??n del aula presencial con el uso de la plataforma virtual. El proceso de investigaci??n se ha situado en la Facultad de Cs. Econ??micas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata, con estudiantes de la asignatura Matem??tica Financiera, del tercer a??o, que cursaron en el 2015 en la comisi??n de la autora de este trabajo. El prop??sito ha sido observar qu?? tipo de cambios se producen desde la perspectiva de los estudiantes hacia la materia a partir de la incorporaci??n de las propuestas did??cticas antes mencionadas. Se trata de una investigaci??n de campo, educativa, de tipo cualitativa con la utilizaci??n de algunos instrumentos de tipo cuantitativo para recoger datos. Es longitudinal y descriptiva, y ha permitido analizar los modos en que el uso de las propuestas mencionadas es percibidos por los estudiantes que cursan la materia. La recolecci??n de datos se ha realizado mediante encuestas a los estudiantes sobre las propuestas did??cticas utilizadas y se estudi?? su rendimiento acad??mico en relaci??n con el resto de estudiantes que cursaron la materia en el turno vespertino. Durante la cursada se confeccion?? adem??s un diario de clase en el cual se recogieron las observaciones de hechos relevantes que permitieron conocer la realidad del aula desde la ??ptica del docente. Como resultado de esta investigaci??n podemos afirmar que tanto la propuesta educativa mixta, presencial y virtual, como la inclusi??n de contenidos reales y la clase tipo taller lograron despertar el inter??s, motivar y propiciar en los estudiantes diversas instancias de aprendizaje. |
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