Una propuesta de evaluación alternativa para la Matemática en carreras de Ingeniería

El presente trabajo es el resultado de una experiencia realizada con los alumnos de la asignatura Análisis Matemático III que se dicta para todas las carreras de Ingeniería que se cursan en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Teniendo en c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Juárez, Ana M., Irassar, Liliana, Anchorena, Sergio Oscar
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2008
Acceso en línea:http://nulan.mdp.edu.ar/1226/
http://nulan.mdp.edu.ar/1226/1/01139.pdf
Aporte de:
Nulan - Fac.Cs.Económicas (UNMdP) de Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP)
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description El presente trabajo es el resultado de una experiencia realizada con los alumnos de la asignatura Análisis Matemático III que se dicta para todas las carreras de Ingeniería que se cursan en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Teniendo en cuenta el Segundo Informe de la Comisión de Enseñanza del CONFEDI, en cuanto a las competencias que debería poseer el graduado, desarrollamos distintas actividades que pueden contribuir al desarrollo de dichas competencias desde las materias del Área Matemática. La enseñanza orientada al desarrollo de competencias requiere modificar las estrategias de enseñanza, aprendizaje, el papel del docente y del estudiante como así también el proceso de evaluación. Innovar en las prácticas educativas e innovar en evaluación son actividades inseparables que se condicionan mutuamente. La experiencia se enmarca dentro de la llamada Evaluación Alternativa como lo muestra Vizcarro (1998), basada en una visión constructivista de aprendizaje, que sostiene que la evaluación es un componente esencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y, por lo tanto, un instrumento capaz de contribuir a desarrollar las capacidades necesarias para que los futuros graduados se desempeñen con éxito en su labor profesional. Básicamente la propuesta consiste en una modalidad de evaluación en la que se reducen al mínimo los elementos rituales, se orienta a la resolución de problemas, el manejo de la información y las capacidades comunicativas de los alumnos. En el trabajo se presentan algunos de los resultados obtenidos a partir del análisis de las exposiciones realizadas por los alumnos, como parte de la evaluación de sus aprendizajes y acreditación de la asignatura.
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