El enfoque de la subordinación en la educación secundaria

La subordinación es uno de los fenómenos gramaticales más complejos. En consonancia con ello, su tratamiento ocupa una extensión considerable en los libros de texto. En esta contribución se analizan, desde una perspectiva formal, algunas de las dificultades que plantean la propia definición del conc...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Brucart Marraco, José María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires 2024
Materias:
subordinación
syntax
complement clauses
relative clauses
adverbial clauses
sintaxis
subordinadas completivas
subordinadas relativas
subordinadas adverbiales
subordinação
sintaxe
orações complementares
orações relativas
orações adverbiais
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/14914
Aporte de:
Signo y seña de Universidad de Buenos Aires
id I28-R266-article-14914
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spelling I28-R266-article-149142024-12-23T20:16:09Z El enfoque de la subordinación en la educación secundaria The Research Approach in Secondary Education A abordagem de investigação no ensino secundário Brucart Marraco, José María subordinación syntax complement clauses relative clauses adverbial clauses subordinación sintaxis subordinadas completivas subordinadas relativas subordinadas adverbiales subordinação sintaxe orações complementares orações relativas orações adverbiais La subordinación es uno de los fenómenos gramaticales más complejos. En consonancia con ello, su tratamiento ocupa una extensión considerable en los libros de texto. En esta contribución se analizan, desde una perspectiva formal, algunas de las dificultades que plantean la propia definición del concepto de subordinación y la clasificación de sus variedades. Una pregunta básica que se intenta responder es la de por qué existe la subordinación, una cuestión que no suele tratarse en los manuales. Se intentará demostrar que la respuesta a ese interrogante permite perfilar con mayor nitidez las distintas clases formales de oraciones subordinadas y obtener una imagen fidedigna del mapa general del fenómeno. En este sentido, se postula la conveniencia de facilitar en el aula los procesos de reflexión metacognitiva de los estudiantes, apoyándose en el hecho de que los discentes (y también los docentes) son hablantes competentes de la lengua que se estudia. Subordination is one of the most complex grammatical phenomena. In line with this, its treatment takes up a considerable amount of space in textbooks. In this contribution, some of the difficulties of the very concept of subordination and the classification of its different varieties are analyzed from a formal perspective. A fundamental question that has to be addresed is why subordination exists, an inquiry that is not usually present in manuals. However, the answer to this question allows for a clearer delineation of the different formal classes of subordinate clauses and enables to obtain an accurate picture of the general phenomenon. In this sense, it is postulated that it is convenient to facilitate the metacognitive reflection processes of students in the classroom, based on the fact that learners are competent speakers of the language being studied. A subordinação é um dos fenômenos gramaticais mais complexos, o que explica a ampla cobertura desse tema nos livros didáticos. Este estudo analisa, sob uma perspectiva formal, algumas das dificuldades inerentes à definição do conceito de subordinação e à classificação de suas variedades. Uma questão fundamental que se busca responder é a razão da existência da subordinação, tema que geralmente não é abordado nos manuais. Pretende-se demonstrar que a resposta a essa questão permite delinear com maior clareza as diferentes classes formais de orações subordinadas e obter uma visão mais precisa do panorama geral do fenômeno. Nesse contexto, defende-se a importância de facilitar os processos de reflexão metacognitiva dos alunos em sala de aula, aproveitando o facto que tanto alunos quanto professores são usuários competentes da língua em estudo. Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires 2024-12-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dossier application/pdf text/html http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/14914 10.34096/sys.n46.14914 Signo y seña; Núm. 46 (2024): Julio-Diciembre Signo & Seña; No 46 (2024): Julio-Diciembre 2314-2189 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/14914/13853 http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/14914/13854 Derechos de autor 2024 Signo y seña
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