La formación ciudadana como contenido transversal en la escuela secundaria. Aportes a su didáctica

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La formación ciudadana como contenido transversal ha sido y sigue siendo objeto de preocupación y debate, en Argentina y en el ámbito internacional. Los abordajes son variados, aunque raramente se encara su estudio desde una perspectiva didáctica que parta del análisis de las propuestas efectivament...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mastache, Anahí
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2020
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/8597
Aporte de:
Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Universidad de Buenos Aires
id I28-R262-article-8597
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spelling I28-R262-article-85972020-09-02T19:36:45Z La formación ciudadana como contenido transversal en la escuela secundaria. Aportes a su didáctica Citizenship education in secondary school. Contributions to its didactics Mastache, Anahí La formación ciudadana como contenido transversal ha sido y sigue siendo objeto de preocupación y debate, en Argentina y en el ámbito internacional. Los abordajes son variados, aunque raramente se encara su estudio desde una perspectiva didáctica que parta del análisis de las propuestas efectivamente desarrolladas en las clases escolares. Nuestro trabajo de investigación (“Formación para la ciudadanía y la convivencia: saberes en juego” UBACyT, Programación 2016) se propone el análisis de la formación ciudadana en la escuela secundaria desde una didáctica analítica con enfoque grupal e institucional, con foco en las actividades generadas en el marco de distintas asignaturas. Del análisis comparativo de las clases que han integrado el corpus de la investigación surgieron algunas ideas de interés que podrían aportar al pensamiento sobre los modos de encarar la formación ciudadana como contenido transversal en la escuela secundaria argentina. Tras desarrollar algunos debates teóricos y aportar algunos datos de la investigación, sintetizo los principales rasgos que surgen del análisis comparativo de las clases. A continuación, abordo algunos desarrollos sobre la didáctica de la ciudadanía como contenido transversal que espero contribuyan a la construcción de una didáctica del área. Citizen formation as a transversal content has been and continues to be the matter of interest and debate, in Argentina and at an international level. The approaches of the researches are varied, although their study is rarely faced from a didactic perspective that starts from the analysis of the proposals actually developed in school classes. Our research work (“Formación para la ciudadanía y la convivencia: saberes en juego” UBACyT, Programación 2016) proposes the analysis of citizen formation in secondary school from an analytical didactic, with group and institutional focus, of the tasks generated within different subjects. From the comparative analysis of the classes that have integrated the corpus of the research emerged some interesting ideas that could contribute to the thought about the ways of facing citizenship formation as a transversal content in the Argentine secondary school. After developing some theoretical discussions and some data of the investigation, I synthesize the main features that arise from the comparative analysis of the classes. Then, I address some developments on the didactics of citizenship as a transversal content that I hope contribute to the construction of a didactic from this area. Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2020-08-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/8597 10.34096/iice.n46.8597 Revista del IICE; Núm. 46 (2019); 171-186 2451-5434 0327-7763 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/8597/7466
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