Ciencias sociales, investigación y ESI
En el corazón de la Educación Sexual Integral está la idea de problematizar, repensar, deconstruir sentidos cristalizados desde hace mucho tiempo y que repercuten en las acciones e interacciones de las personas. Es un camino de ida y vuelta permanente que va desde las ideas hacia las prácticas, tra...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistazigurat.com.ar/ciencias-sociales-investigacion-y-esi/ https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=zigurat&d=69_html |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el corazón de la Educación Sexual Integral está la idea de problematizar, repensar, deconstruir sentidos cristalizados desde hace mucho tiempo y que repercuten en las acciones e interacciones de las personas. Es un camino de ida y vuelta permanente que va desde las ideas hacia las prácticas, transformando las primeras para transformar las segundas, como así también desde las prácticas hacia las ideas. La ESI fue posible —su institucionalización en formato de Ley— porque fue posible cuestionar ideas que hasta cierto momento parecían incuestionables y que regían los comportamientos, y también los modos de pensar y de sentir de los sujetos sociales. Para mencionar alguna idea ligada a una práctica, pensemos en el hecho de que las niñas jueguen con muñecas y sirvan el té en tacitas de juguete, aprendiendo así desde pequeñas a ser (y desear ser) mujeres que se ocupan de la crianza y de las tareas domésticas. Mientras esto fue visto como natural, no hubo espacio para preguntarse por qué. |
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