Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva

Mostrar todas las versiones(2)

This article discusses the challenges and possibilities of initial teacher training for inclusive mathematics education, emphasizing the relevance of affectivity, educational authority and creative insubordination. A theoretical and methodological approach is adopted, centered on (auto)biographical...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Rocha, Naiara
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2025
Materias:	Inclusive Mathematics Education Teacher Training Affectivity in Education Creative Insubordination (Auto)biographical Narratives educación matemática inclusiva formación de profesores afectividad en la educación insubordinación creativa narrativas (auto)biográficas Educação Matemática Inclusiva Formação Docente Afetividade na Educação Insubordinação Criativa Narrativas (Auto)biográficas
Acceso en línea:	https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/16420 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=16420_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-16420_oai
record_format	dspace
institution	Universidad de Buenos Aires
institution_str	I-28
repository_str	R-145
collection	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
language	Portugués
orig_language_str_mv	por
topic	Inclusive Mathematics Education Teacher Training Affectivity in Education Creative Insubordination (Auto)biographical Narratives educación matemática inclusiva formación de profesores afectividad en la educación insubordinación creativa narrativas (auto)biográficas Educação Matemática Inclusiva Formação Docente Afetividade na Educação Insubordinação Criativa Narrativas (Auto)biográficas
spellingShingle	Inclusive Mathematics Education Teacher Training Affectivity in Education Creative Insubordination (Auto)biographical Narratives educación matemática inclusiva formación de profesores afectividad en la educación insubordinación creativa narrativas (auto)biográficas Educação Matemática Inclusiva Formação Docente Afetividade na Educação Insubordinação Criativa Narrativas (Auto)biográficas Rocha, Naiara Rocha, Naiara Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
topic_facet	Inclusive Mathematics Education Teacher Training Affectivity in Education Creative Insubordination (Auto)biographical Narratives educación matemática inclusiva formación de profesores afectividad en la educación insubordinación creativa narrativas (auto)biográficas Educação Matemática Inclusiva Formação Docente Afetividade na Educação Insubordinação Criativa Narrativas (Auto)biográficas
description	This article discusses the challenges and possibilities of initial teacher training for inclusive mathematics education, emphasizing the relevance of affectivity, educational authority and creative insubordination. A theoretical and methodological approach is adopted, centered on (auto)biographical research, which values narratives of pedagogical experiences as formative devices. The research aims to investigate the potential of (auto)biographical narratives to understand how the experiences and stories of future teachers can contribute to inclusive and emancipatory pedagogical practices, articulating theory and practice. The proposal involves a study group on mathematics education, inclusion and narrative, to reflect on challenges and formative trajectories. The expected results include the strengthening of teacher autonomy and the promotion of pedagogical practices that integrate technical and affective dimensions. It is concluded that a reflective initial training, sensitive to diversity, can prepare teachers for emancipatory practices, consolidating a inclusive mathematics education that values affectivity, promotes teaching autonomy and recognizes the transformative potential of formative experiences.
format	Artículo publishedVersion
author	Rocha, Naiara Rocha, Naiara
author_facet	Rocha, Naiara Rocha, Naiara
author_sort	Rocha, Naiara
title	Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
title_short	Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
title_full	Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
title_fullStr	Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
title_full_unstemmed	Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
title_sort	afectividad, autoridad e insubordinación: reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva
publisher	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA
publishDate	2025
url	https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/16420 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=16420_oai
work_keys_str_mv	AT rochanaiara afectividadautoridadeinsubordinacionreflexionessobrelaformaciondocenteeneducacionmatematicainclusiva AT rochanaiara afectividadautoridadeinsubordinacionreflexionessobrelaformaciondocenteeneducacionmatematicainclusiva AT rochanaiara afetividadeautoridadeeinsubordinacaoreflexoessobreaformacaodocenteemeducacaomatematicainclusiva AT rochanaiara afetividadeautoridadeeinsubordinacaoreflexoessobreaformacaodocenteemeducacaomatematicainclusiva
_version_	1857043644371959808
spelling	I28-R145-16420_oai2026-02-11 Rocha, Naiara Rocha, Naiara 2025-11-26 This article discusses the challenges and possibilities of initial teacher training for inclusive mathematics education, emphasizing the relevance of affectivity, educational authority and creative insubordination. A theoretical and methodological approach is adopted, centered on (auto)biographical research, which values narratives of pedagogical experiences as formative devices. The research aims to investigate the potential of (auto)biographical narratives to understand how the experiences and stories of future teachers can contribute to inclusive and emancipatory pedagogical practices, articulating theory and practice. The proposal involves a study group on mathematics education, inclusion and narrative, to reflect on challenges and formative trajectories. The expected results include the strengthening of teacher autonomy and the promotion of pedagogical practices that integrate technical and affective dimensions. It is concluded that a reflective initial training, sensitive to diversity, can prepare teachers for emancipatory practices, consolidating a inclusive mathematics education that values affectivity, promotes teaching autonomy and recognizes the transformative potential of formative experiences. El artículo analiza los desafíos y posibilidades de la formación inicial docente para una educación matemática inclusiva, enfatizando la relevancia de la afectividad, la autoridad educativa y la insubordinación creativa. Se adopta un enfoque teórico y metodológico centrado en la investigación (auto)biográfica, que valora las narrativas de experiencias pedagógicas como dispositivos formativos. La investigación tiene como objetivo investigar el potencial de las narrativas (auto)biográficas para comprender cómo las experiencias e historias de futuros docentes pueden contribuir a prácticas pedagógicas inclusivas y emancipadoras, articulando teoría y práctica. La propuesta involucra un grupo de estudio sobre educación matemática, inclusión y narrativa, para reflexionar sobre los desafíos y trayectorias formativas. Los resultados esperados incluyen el fortalecimiento de la autonomía docente y la promoción de prácticas pedagógicas que integren las dimensiones técnicas y afectivas. Se concluye que una formación inicial reflexiva, sensible a la diversidad, puede preparar a los docentes para prácticas emancipadoras, consolidando una educación matemática inclusiva que valore la afectividad, promueva la autonomía docente y reconozca el potencial transformador de las experiencias formativas. O artigo discute os desafios e possibilidades da formação inicial de professores para uma Educação Matemática inclusiva, enfatizando a relevância da afetividade, da autoridade educativa e da insubordinação criativa. Adota-se uma abordagem teórica e metodológica centrada na pesquisa (auto)biográfica, que valoriza narrativas de experiências pedagógicas como dispositivos formativos. A pesquisa tem como objetivo investigar as potencialidades das narrativas (auto)biográficas para compreender como as experiências e histórias dos futuros docentes podem contribuir para práticas pedagógicas inclusivas e emancipatórias, articulando teoria e prática. A proposta envolve um grupo de estudos sobre Educação Matemática, Inclusão e Narrativa, para refletir sobre desafios e trajetórias formativas. Os resultados esperados incluem o fortalecimento da autonomia docente e a promoção de práticas pedagógicas que integrem dimensões técnicas e afetivas. Conclui-se que uma formação inicial reflexiva, sensível à diversidade, pode preparar professores para práticas emancipadoras, consolidando uma Educação Matemática inclusiva que valorize a afetividade, promova a autonomia docente e reconheça o potencial transformador das experiências formativas. application/pdf https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/16420 10.34096/iice.n57.16420 por Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/16420/15303 Derechos de autor 2025 Revista del IICE https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 Revista del IICE; Núm. 57 (2025) 2451-5434 0327-7763 Inclusive Mathematics Education Teacher Training Affectivity in Education Creative Insubordination (Auto)biographical Narratives educación matemática inclusiva formación de profesores afectividad en la educación insubordinación creativa narrativas (auto)biográficas Educação Matemática Inclusiva Formação Docente Afetividade na Educação Insubordinação Criativa Narrativas (Auto)biográficas Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva Afetividade, Autoridade e Insubordinação: Reflexões sobre a Formação Docente em Educação Matemática Inclusiva info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=16420_oai

Afectividad, autoridad e insubordinación: Reflexiones sobre la formación docente en educación matemática inclusiva

Ejemplares similares