Towards an Interdisciplinary Teaching Proposal for the Basic Core Curriculum in Bachelor’s Degrees in Economics
El presente trabajo rescata algunos resultados obtenidos en el proceso de investigación realizadopara la elaboración de una tesis denominada «Secuencias de enseñanza para la articulación de disciplinas en el ciclo básico común de la FCE–UNL», que ha sido presentadaen el ma...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Ediciones UNL
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/9996 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo rescata algunos resultados obtenidos en el proceso de investigación realizadopara la elaboración de una tesis denominada «Secuencias de enseñanza para la articulación de disciplinas en el ciclo básico común de la FCE–UNL», que ha sido presentadaen el marco de la Maestría en Docencia Universitaria perteneciente a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL.Del mismo se han extraído algunos de los trabajos de contrastación y búsqueda de evidencias empíricasy sus resultados, los quepermitieron analizar la formación actual de los alumnos alculminar el ciclo básico común en la FCE.Las prácticas educativas universitarias que se observan en los trayectos vigentes, tienden muchas veces a «reducir» la necesaria integralidad del conocimiento.Para relevar la visión de los docentes se utilizaron entrevistas.Fueron semiestructuradas, realizadas en profundidad, en forma personal y directa, conteniendo un cuestionario base que sirvió de disparador para la indagación.La interacción permanente con los estudiantes del Ciclo de Formación Básica Común demostró momento a momento que se requería un abordaje sistémico para comprender, no solamente las cuestiones que permiten construir a un profesional para su futuro desempeño, sino también y espcialmente para enfrentar al mundo y a la vida con un conjunto coherente de valores que surjan de una formación integral digna de la Universidad Pública Argentina. |
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