La escritura de los registros en la formación profesional en Trabajo Social: claves para su elaboración

En este artículo se propone compartir algunos desde donde pensar el proceso de elaboración de los registros de estudiantes de Trabajo Social que realizan su práctica académica. Para esto, se reconocen los aportes del cruce de los feminismos situados, y los estudios descoloniales, que impulsan el pen...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Romero, Gabriela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Ediciones UNL 2025
Materias:
written productions
register
professional intervention
teaching and learning processes
feminist epistemologies
producciones escritas
registros
intervención profesional
procesos de enseñanza y aprendizaje
epistemologías feministas
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15060
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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description En este artículo se propone compartir algunos desde donde pensar el proceso de elaboración de los registros de estudiantes de Trabajo Social que realizan su práctica académica. Para esto, se reconocen los aportes del cruce de los feminismos situados, y los estudios descoloniales, que impulsan el pensar situado, la construcción de una objetividad sin neutralidad, así como una mirada atenta a las desjerarquizaciones y subordinaciones existentes respecto de género, raza, clase. Además, se retoman los aportes de la antropología, donde la observación participante contribuye al necesario proceso de reconstrucción analítica, que se relaciona con la construcción de mediaciones y de una mirada situada; así como nos ayuda a considerar ¿qué registramos? y los propios modos de narración. El principio metodológico del extrañamiento nos posibilita reflexionar acerca de qué distancias son las necesarias, así como las epistemologías feministas nos invitan a dar lugar a las “distancias próximas”. La distinción entre diario de campo y registro de campo también es tomada de la antropología y, en el marco de la asignatura, nos permite concebirlos como el lugar donde la intervención va tomando forma, así como constituyen una herramienta fundamental que posibilitan que cada estudiante pueda ir construyendo un lugar protagónico de su propio proceso de aprendizaje. Se realizan algunas sugerencias, para acompañar como docentes el proceso de escritura de los registros, a sabiendas de que no hay recetas sino que se trata de una construcción atravesada por la mirada singular y situada de cada estudiante.
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