Modalidades de aprendizaje saludables y autoría del pensamiento : estudio de caso en el uso de las TIC en la escuela
En el presente artículo se comparten los resultados de un estudio de caso que analiza las modalidades de aprendizaje del alumno al usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto de la escuela primaria común. Las referencias teóricas asumidas en el estudio responden...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Articulo article acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17736 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el presente artículo se comparten los resultados de un estudio de caso que
analiza las modalidades de aprendizaje del alumno al usar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en el contexto de la escuela primaria
común. Las referencias teóricas asumidas en el estudio responden a conceptualizaciones psicopedagógicas que recuperan los procesos constructivos
de los aprendizajes y se apela al concepto de modalidades de aprendizaje
formulado por la psicopedagoga argentina Alicia Fernández por su fertilidad para
analizar cómo los sujetos aprendientes se vinculan con el conocimiento. Como
resultado significativo se identifican situaciones de aprendizaje en las que se
usan las TIC y el alumno se muestra activo, explora, manipula, crea y juega;
puede apropiarse del conocimiento de manera tal que sus saberes se enriquecen
propiciando el aprender. En esto cobra importancia la función de enseñante que
asumen los sujetos enseñantes de la escuela y el dispositivo tecnológico, que
ofertan diversos objetos de conocimientos incluyendo las TIC. Todo ello propicia
modalidades de aprendizaje saludables a favor de autorías de pensamiento. Este
análisis permite nuevas lecturas sobre las situaciones de aprendizaje cuando se
usan las TIC y cobra interés en la actualidad dada la relevancia que adquiere en
la constitución subjetiva del sujeto aprendiente la incidencia de lo
teletecnomediático, que desde hace tiempo forma parte de malestares de la
cultura imprimiendo modos de relación desubjetivantes que no pueden ser
ajenos a la lectura psicopedagógica con perspectiva epistemológica. |
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