Aprendizaje y transmisión. Supuestos en el discurso docente
El presente trabajo se propone comunicar una producción realizada en el marco del Proyecto de Investigación 04/V099-2017-2020: “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” dirigido por la Lic. Viviana Bolletta, que estamos llevando a cabo en el CURZA. Se compartirá el análi...
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| Autores principales: | , , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17605 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo se propone comunicar una producción realizada en el marco del
Proyecto de Investigación 04/V099-2017-2020: “Condiciones actuales para la
transmisión en la escuela secundaria” dirigido por la Lic. Viviana Bolletta, que estamos
llevando a cabo en el CURZA. Se compartirá el análisis del material que la investigación
está produciendo, específicamente de elaboraciones de los docentes en un taller realizado
en el año 2018, una de las herramientas de trabajo de campo utilizadas con fines de
construcción de datos y de planteos de preguntas sobre la transmisión, cuestión central
en la práctica educativa. Narrar alguna experiencia, escena o anécdota como alumna/o o
como docente que dé cuenta de un gesto, acto de transmisión, es decir, de hacer con algo
ofrecido algo mejor, fue la consigna programada para el cierre del taller. Por tanto cada
una de esas narraciones develaron modos de resolver la tensión entre la conservación
de los legados culturales y la novedad que aportan las nuevas generaciones, así como
los márgenes de libertad y reconocimiento ofrecidos para que el otro se apropie y
despliegue su singularidad, en otros términos dejaron ver el carácter paradojal de la
transmisión, como así también otros supuestos que valoran la receptividad sobre la
actividad del sujeto – posturas mecanicistas- , o por el contrario que la adquisición prima
sobre la transmisión – posturas críticas-. Constituye un objetivo clave de nuestra
investigación indagar acerca los supuestos y concepciones que subyacen en los docentes
sobre la transmisión, y este trabajo está orientado a la consecución del mismo. |
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