Vínculo educativo: el lugar que los docentes le otorgan a los saberes en las escuelas primarias de Viedma

Este trabajo intentará dar cuenta de algunos resultados a los que se arribó a partir del análisis del discurso de 12 docentes entrevistados en el marco de la tesis de grado de la Lic. en Psicopedagogía, titulada “Vínculo educativo: lugar que los docentes de las escuelas primarias de la ciudad de...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Contrera, Jessica Daniela
Otros Autores: Revista Pilquen
Formato: documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. 2018
Materias:
Vínculo educativo
Sujeto que enseña
Sujeto del aprendizaje
Saberes
Educational link
Subject that teaches
Subject of learning
Knowledge
Ciencias Sociales
Ciencias de la Educación
Acceso en línea:http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17587
Aporte de:
Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue
Descripción
Sumario:Este trabajo intentará dar cuenta de algunos resultados a los que se arribó a partir del análisis del discurso de 12 docentes entrevistados en el marco de la tesis de grado de la Lic. en Psicopedagogía, titulada “Vínculo educativo: lugar que los docentes de las escuelas primarias de la ciudad de Viedma le otorgan a los saberes”, dirigida por la Mgter. Barilá, María Inés. Específicamente se presentarán las nociones que los docentes tienen sobre el vínculo educativo, conceptualización que implica la relación que se establece necesariamente entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende, mediada por los saberes culturalmente relevantes a ser transmitidos en el contexto escolar, lo que permite enlazar al sujeto del aprendizaje a la cultura, a lo social. Así mismo, se desarrollarán cada uno de los elementos que forman parte de este vínculo: en primer lugar la función docente (encargado de enseñar las herencias culturales a los alumnos), en segundo lugar, el concepto que el sujeto que enseña tiene respecto del sujeto del aprendizaje (quienes desde la voz de los docentes, ya no tienen las mismas características que ʻlos alumnos de antesʼ) y en tercer lugar, cuál es el lugar que le otorgan a los saberes (que cobran relevancia en tanto definen el vínculo educativo).

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