La formación universitaria en psicopedagogía. Interrogantes y supuestos teórico- epistemológicos
La formación en el nivel universitario es un tema que suscita permanentemente nuevas miradas, interrogantes y cambios que exponen diversos atravesamientos: sociales, políticos, económicos, tecnológicos y culturales que impactan y hasta cuestionan a los procesos de formación. Resultados de investi...
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| Autores principales: | , , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17475 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La formación en el nivel universitario es un tema que suscita permanentemente nuevas
miradas, interrogantes y cambios que exponen diversos atravesamientos: sociales, políticos,
económicos, tecnológicos y culturales que impactan y hasta cuestionan a los procesos de
formación. Resultados de investigaciones previas desarrolladas por este equipo, nos
interrogan sobre la formación del psicopedagogo, en términos de: si en la selección y
transmisión de conocimientos se establecen los recaudos epistemológicos necesarios que
requieren los desplazamientos conceptuales tan frecuentes en nuestro campo, y si se
reconocen ‘conocimientos psicopedagógicos’ y qué estatuto se le da a los mismos.
Por ello, en una nueva investigación nos proponemos desplegar las siguientes cuestiones:
¿Qué tipo de preparación es la más adecuada para el futuro profesional? ¿En qué medida los
planes de estudio orientan sobre el perfil profesional previsto? Los modos de producción,
transmisión y apropiación del conocimiento propuestos por los docentes-investigadores: ¿van
en dirección a garantizar mayor capacidad de adecuación a los desafíos actuales de las
prácticas profesionales? Las opciones y supuestos epistemológicos-teóricos presentes en la
formación profesional y en investigación: ¿promueven un pensamiento crítico y la posibilidad
de elaborar estrategias de intervención en contextos de incertidumbre y complejidad?, ¿qué
recursos brindan para la reflexión de las prácticas profesionales y la creación de conceptos?
Avanzar en su desarrollo nos desafía, como investigadores y docentes al interior del campo
disciplinar. Este proyecto da continuidad al trabajo que nuestro equipo de investigación viene
realizando desde hace años en una línea de estudio denominada Epistemología, metodología
de la investigación e intervención psicopedagógica. A partir del análisis de sus resultados,
emergen interrogantes que nos encaminan a pensar, en esta oportunidad, sobre las opciones y
supuestos epistemológicos-teóricos de la formación universitaria de grado de psicopedagogos
en nuestro país.
Así, en esta presentación, compartiremos algunas reflexiones sobre los supuestos que orientan
nuestros principales interrogantes. Por ello, los presentaremos considerando el interrogante, el
supuesto teórico-epistemológico y los objetivos a desplegar. |
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