La evaluación de la Matemática : una perspectiva desde los docentes de Educación Secundaria
Los resultados de los bajos rendimientos académicos en Matemática, durante los años 2016 y 2017, en la provincia de Mendoza, a partir de la aplicación de la nueva normativa sobre evaluación en el 2016, alertaron al gobierno escolar sobre la posibilidad de que las formas de evaluar de los/as docentes...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17176 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Los resultados de los bajos rendimientos académicos en Matemática, durante los años 2016 y 2017, en la provincia de Mendoza, a partir de la aplicación de la nueva normativa sobre evaluación en el 2016, alertaron al gobierno escolar sobre la posibilidad de que las formas de evaluar de los/as docentes hayan incidido. Existen diferentes factores que atraviesan a la evaluación en Matemática desde la enseñanza. El objetivo principal de esta investigación es identificar las concepciones sobre evaluación que tienen los/as docentes de Matemática del Ciclo Básico de escuelas secundarias de gestión estatal y privada de San Rafael, Mendoza. La metodología utilizada fue cualitativa basada en el método comparativo. Las conclusiones muestran que la concepción de evaluación que más se sostiene entre las docentes de Matemática es la de constatación de aprendizajes matemáticos. No obstante, se encontraron otros aspectos que dan cuenta de puntos de encuentro con una evaluación formativa. Finalmente, se considera cómo el tipo de gestión que tienen las escuelas puede incidir en las concepciones que tienen las docentes sobre evaluación matemática, generando diferentes perspectivas sobre ella. |
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