Fracciones : dificultades a las que se enfrentan los alumnos de ciclo básico del nivel secundario. Caso: Escuela Técnica Nº 7 “Dr. Manuel Sadosky” San Luis
Se investigó, a partir de los errores cometidos por los alumnos, cuáles son los significados más comunes de las fracciones que conocen y ante qué dificultades se enfrentan en la resolución de problemas y operaciones usando fracciones. Los resultados revelaron que la mayoría de los alumnos desconoce...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | TesisdePostgrado doctoralThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería. Dirección de Posgrado
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16672 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se investigó, a partir de los errores cometidos por los alumnos, cuáles son los significados más comunes de las fracciones que conocen y ante qué dificultades se enfrentan en la resolución de problemas y operaciones usando fracciones. Los resultados revelaron que la mayoría de los alumnos desconoce varios de los significados, que se encuentra en la transición del campo de los números enteros hacia los racionales y que el entendimiento de las fracciones sólo como partes de un todo no posibilita la comprensión adecuada del concepto. Por lo tanto surge la necesidad de diversificar la enseñanza más allá del significado “parte-todo” de práctica predominante ya que, si bien es útil para la manipulación de las fracciones en casos concretos, impediría, al surgir obstáculos en varias situaciones, la interrelación entre la comprensión simbólica y numérica de las fracciones |
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