Enseñar América Latina desde los procesos de construcción de la ciudadanía de las mujeres
La siguiente es una propuesta didáctica generada desde el macro concepto de democracia (Jara M, 2012, Jara M y Funes G, 2016) enseñada a partir de la construcción y lucha de la ciudadanía de las mujeres1; ya que entiendo que sus destinatarias/os “necesitan oportunidades de aprender de qué se trata l...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16349 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La siguiente es una propuesta didáctica generada desde el macro concepto de democracia (Jara M, 2012, Jara M y Funes G, 2016) enseñada a partir de la construcción y lucha de la ciudadanía de las mujeres1; ya que entiendo que sus destinatarias/os “necesitan oportunidades de aprender de qué se trata la democracia, como practicarla…” (Moreno, 2005, p.149)
Al pensar en destinatarios/as, pienso en los/as estudiantes del profesorado en enseñanza primaria, del Instituto de Formación Docente N°6 en la ciudad de Neuquén Capital (Argentina) en el marco de la asignatura de Historia Socio Política Latinoamericana y Argentina2 perteneciente al cuarto año de la formación del profesorado de enseñanza primaria (plan 395) del Instituto Superior de Formación Docente de la ciudad de Neuquén.
El disparador de dicha idea surge por un lado del propio contexto áulico, ya que la mayoría de la población son mujeres estudiantes3 y por otro lado, mi propia mirada como sujeta situada que intenta poner en pie de igualdad los roles de varones y mujeres en la historia enseñada4, ya que “está en cada uno de nosotros, al abrir el aula una oportunidad para pensar otros modos de vivir en el mundo” (Siede, 2007, p. 248). |
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