Educación, sentido y sin-sentido / Education, sense and no-sense

ResumenEl sentido fue una apuesta central de la filosofía moderna, especialmente desde la crítica al formalismo moral kantiano, y a la subsunción del sujeto individual en la Idea Absoluta hegeliana, o en la materialidad colectiva del marxismo. Asumido como ítem decisivo y fundante para la filosofía...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Follari, Roberto
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Universidad Nacional del Comahue 2017
Materias:
valores
modernidad
posmodernidad
sin-sentido
escuela
Acceso en línea:http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistadelafacultad/article/view/1726
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
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description ResumenEl sentido fue una apuesta central de la filosofía moderna, especialmente desde la crítica al formalismo moral kantiano, y a la subsunción del sujeto individual en la Idea Absoluta hegeliana, o en la materialidad colectiva del marxismo. Asumido como ítem decisivo y fundante para la filosofía existencial, y posteriormente repudiado por el estructuralismo y por el posestructuralismo, hoy la posmodernidad muestra como síntoma flagrante su incapacidad para dar sentido, para otorgarlo en relación con valores: esto marca una fuerte crisis de la sociedad occidental, que a partir de la desfundamentación generalizada ha llegado a la imposibilidad de justificar una ética colectiva, siquiera como piso mínimo social de la pluralidad de posiciones axiológicas en el conjunto de la sociedad. Siendo la escuela uno de los espacios institucionales donde esta recuperación del sentido puede plantearse su posibilidad y su ejercicio, resulta decisivo dar lugar a prácticas y discursos que lo faciliten en el espacio de la educación formal.Palabras clave: valores, modernidad, posmodernidad, sin-sentido, escuela        Abstract Sense has been a key issue for modern philosophy, especially from the critical opinions on Kantian's formalism and the subordination of the individual subject to the Absolute Idea in Hegel's theory, or the same subordination to collective materiality in Marxism. Sense became a decisive and fundamental concept in existential philosophy, and then it was abandoned by structuralist and poststructuralist theories. Today, postmodern times reveal the impossibility of creating sense and relating it to ethical values: this expresses a strong crisis in western world societies, which, on the basis of anti-foundational ways of thinking, have had great difficulty to justify a collective ethics as the minimal social space of shared ideas in which plural points of view can exist. In this article, the central premise is that schools are one of the institutional spaces in which the sense of life can be achieved and effectively realized. Keywords: ethics, modernity, posmodernity, no-sense, school
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