Universidad, territorio y transformación social : reflexiones en torno a procesos de aprendizaje en movimiento
Este libro, parido en el esfuerzo de conceptualizar las experiencias transitadas en torno a la integración de la extensión universitaria en la formación curricular de los estudiantes de la Universidad Nacional de Avellaneda, rescata el valor irremplazable de enseñar y aprender en contextos reales, s...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Secretaría de Extensión
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/1883 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este libro, parido en el esfuerzo de conceptualizar las experiencias transitadas en torno a la integración de la extensión universitaria en la formación curricular de los estudiantes de la Universidad Nacional de Avellaneda, rescata el valor irremplazable de enseñar y aprender en contextos reales, situándolos en la tensión de resignificar los supuestos epistémicos que abrazan las experiencias territoriales, como oportunidades concretas de distribución social del conocimiento. El aprendizaje en movimiento, iniciado en la Universidad Nacional de Avellaneda, continúa su camino de construcción colectiva, ligándose a los procesos de organización y resistencia popular del territorio y problematizando el propio modo de ser y hacer Universidad, de enseñar-aprender y producir ciencia. Las experiencias en comunidad ponen en debate el modelo ético de ser Universidad y devienen insustituibles en la formación integral de los profesionales, en tanto sujetos con sensibilidad y compromiso social, conscientes de su deber histórico para con la sociedad de la que forman parte. La curricularización de la extensión, a través de las cuatro asignaturas que conforman el Trayecto Curricular Integrador Trabajo Social Comunitario, es la experiencia material y concreta sobre la que el libro inicia un proceso de reflexión respecto de la necesidad y el modo posible de construir instituciones educativas abiertas y dinámicas, capaces de estructurase a partir de problemáticas sociales para dejar de usar a la realidad como mero insumo para una auto-reproducción aislada de procesos y padecimientos sociales, donde necesariamente la Universidad y la comunidad universitara deben involucrarse y aprender a desenvolverse. |
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