La educación necesaria: los imaginarios sociales y la definición de prioridades educativas de una ciudad de rango medio.
El trabajo aborda las condiciones sociales de producción de los sentidos construidos en torno de las definiciones que conducen a enunciar ‘la educación necesaria’ en una ciudad de rango medio de la provincia de Buenos Aires. Interesa analizar en este trabajo el modo en que el momento histórico actua...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES)
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/112 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El trabajo aborda las condiciones sociales de producción de los sentidos construidos en torno de las definiciones que conducen a enunciar ‘la educación necesaria’ en una ciudad de rango medio de la provincia de Buenos Aires. Interesa analizar en este trabajo el modo en que el momento histórico actual son actualizados y renuevados los sentidos construidos en torno de la educación a la luz de su inscripción en una discursividad social que se supone ensanchada a partir de la enunciación de la Sociedad del Conocimiento. Se focaliza en la discursividad social como instancias de significación y se analizan las condiciones sociales de producción de tales sentidos, particularmente los vinculados a la organización del trabajo y la definición de la oferta educativa como parte del rol estructural de la ciudad. Interesa particularmente el modo en que tales construcciones conducen a la asunción de lo ‘prioritario’ en materia de educación por cuanto es requerido -desde el imaginario local- por el esquema productivo territorial de Olavarría. En esta tarea, se propone una lectura diacrónica de la gestación del proyecto enunciado como ‘Olavarría ciudad diversificada’ Importan del mencionado proceso las particularidades que asume la conformación de prioridades educativas y su encastramiento en un proyecto de ciudad así como la configuración de un sujeto histórico.
El trabajo tiene una mirada desde la cultura asociada a procesos productivos y significantes, como convergencia de planteos provenientes de la sociología, antropología, estudios en comunicación y estudios culturales. |
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