¿Enseñamos a leer o enseñamos a comprender lo que se lee? Aportes de una investigación desde la Psicología Cognitiva para re pensar el trabajo en el aula

Este trabajo reflexiona sobre las posibilidades de encarar prácticas de enseñanza de la lectura que apunten a mejores procesos de comprensión a partir de los aportes de investigaciones en el tema, como por ejemplo los estudios locales que arrojaron un diagnóstico sobre dificultades lectoras en al...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Hernández, Clarisa
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Sur. Departamento de Humanidades 2020
Materias:
Educación secundaria
Psicología Cognitiva
Educación primaria
Prácticas de enseñanza
Comprensión de textos
Acceso en línea:http://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/4916
Aporte de:
Repositorio Institucional Universidad Nacional del Sur (UNS) de Universidad Nacional del Sur

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