Enseñanza filosofante. Una perspectiva transescolar
El problema de la filosofía como objeto de enseñanza y aprendizaje ha girado canónicamente en torno a la polémica centrada en las posturas de enseñar filosofía versus enseñar a filosofar. Este puede ser entendido como una antinomia o una falsa dicotomía, pero no cabe duda del tradicional lugar que...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Sur. Departamento de Humanidades
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/4786 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El problema de la filosofía como objeto de enseñanza y aprendizaje ha girado canónicamente en torno a
la polémica centrada en las posturas de enseñar filosofía versus enseñar a filosofar. Este puede ser
entendido como una antinomia o una falsa dicotomía, pero no cabe duda del tradicional lugar que
ocupan las posturas encarnadas por Hegel y Kant. En el tránsito de este debate, sin pretensiones de
negar las tensiones, intentamos construir una perspectiva transescolar de la enseñanza filosofante. |
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