Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos

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En la presente tesis nos proponemos identificar y comprender las prácticas de enseñanza que favorecen u obstaculizan que leer y escribir se conviertan en herramientas de acceso, participación y apropiación del conocimiento en asignaturas de escuelas secundarias de sectores socioeconómicos desfavorec...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rosli, Natalia
Otros Autores: Carlino, Paula
Formato: Tesis doctoral acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Educación
Lectura y escritura de contenidos
Enseñanza
Escuela secundaria
Inclusión educativa
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1237/te.1237.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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