Paradojas de formarse como docente siendo "recién llegados"

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El presente artículo retoma las conclusiones de una investigación que indagó la relación entre las trayectorias de formación inicial y continua de los profesores principiantes de escuelas secundarias y sus estrategias de inserción laboral en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Situados en el parad...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Iglesias, Andrea, Southwell, Myriam
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Educación Formación del Profesorado Educación Superior Primera generación Profesores principiantes Escuela secundaria Teachers training Higher education First generation Secondary school Beginning teachers
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14130/pr.14130.pdf
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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