Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia

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El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamie...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Torres Bravo, Pablo Antonio
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 1998
Materias:
Historia
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10229/pr.10229.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula.
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