El conocimiento matemático como derecho. Nuevas coordenadas políticas para pensar y transformar las prácticas de enseñanza

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En los últimos años, la idea de inclusión se ha utilizado en múltiples espacios y con significados diversos. En particular, las políticas educativas así como los documentos curriculares que se han venido produciendo en la provincia de Buenos Aires desde los primeros años del nuevo milenio explicitan...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Escobar, Mónica, Grimaldi, Verónica
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Materias:
Ciencias matemáticas
Enseñanza
Matemática
Inclusión
Prácticas docentes
Materiales curriculares
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8077/ev.8077.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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