Iniciaçao à docência em ef reflexoes no plano do brincar

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O presente texto apresenta uma reflexao a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de açao da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educaçao Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de In...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Scapin, Gislei José, Flores Milani, Michael, Marques Charao, Carine, Silva Souza, Maristela da
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: 2019
Materias:
Educación física
Docência
Educaçao Física
Brincar
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12821/ev.12821.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description O presente texto apresenta uma reflexao a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de açao da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educaçao Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciaçao à Docência (PIBID-UFSM). Fundamentamos nossa concepçao e entendimento referente ao brincar pautado em autores da área da Educaçao Física. A proposta de trabalho exposta sobre as possibilidades de tratar a açao do brincar em aulas segue a concepçao da Educaçao Física denominada Crítico-Superadora, manifestada e materializada no contexto escolar por meio do conteúdo jogos e brincadeiras. Por fim, enfatizamos a importância do direito ao brincar para criança numa perspectiva de se relacionar e conhecer a si, seus pares e o mundo, bem como a utilizaçao dos espaços escolares para garantir momentos brincantes e produzir a concretude da Cultura Corporal.
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