Intervención social en el ámbito educativo: prácticas identitarias desde los derechos políticos
El trabajo aborda una temática vinculada al campo educativo, atendiendo a la realidad de una población particular, jóvenes estudiantes secundarios/ as desde una experiencia que articula las funciones universitarias de investigación, docencia y extensión de Trabajo Social. Nos interesa analizar los p...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/95321 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El trabajo aborda una temática vinculada al campo educativo, atendiendo a la realidad de una población particular, jóvenes estudiantes secundarios/ as desde una experiencia que articula las funciones universitarias de investigación, docencia y extensión de Trabajo Social. Nos interesa analizar los procesos de construcción ciudadana que se instalan en la escuela pública cordobesa, de Argentina, atendiendo de manera particular a las experiencias que abordan derechos específicos, como prácticas políticas vinculadas a abordajes realizados desde el trabajo social. Nos centraremos en estas prácticas, tendiendo a identificar las demandas y los obstáculos que la política pública educativa le instala al ejercicio de las disciplinas sociales, en orden a la construcción ciudadana de los/las jóvenes.
Nos centraremos en una investigación que se encuentra en curso: “Intervención social en el campo educativo: ampliando ciudadanía”, vinculándola a sus antecedentes y sus relaciones con los estudios ya finalizado por el equipo: “Misión de la escuela, prácticas instituyentes y ciudadanía: Relaciones y procesos” (2016/2017), “Estrategias de organización político-gremial de secundarios/as: prácticas políticas y ciudadanía en la escuela” (2016) que fuera tesis doctoral de su directora, quien suscribe.
En el análisis de las prácticas de construcción ciudadana se presentan particularidades y tensiones vinculadas -entre otras cuestiones- al diseño de las estrategias de acción de los profesionales de las ciencias sociales, los/las Trabajadores/as sociales. Por tal motivo presentaremos algunas de las estrategias de participación y organización político-gremial de los estudiantes secundarios de escuelas públicas de Córdoba y su relación con la construcción ciudadana, relacionándola con aportes que profesionales de Trabajo Social realizan. Este particular interés se vincula a la construcción ciudadana que se plantean en el espacio de la escuela pública cordobesa y las demandas que estas experiencias desencadenan en términos profesionales/ laborales en este campo de trabajo. |
|---|