Iniciação à docência em ef: reflexões no plano do brincar
O presente texto apresenta uma reflexão a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de ação da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educação Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de In...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/86011 http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/13oca-y-8o-la-efyc/actas/Mesa02_Scapin_Iniciacoa.pdf/view?searchterm=None |
| Aporte de: |
| Sumario: | O presente texto apresenta uma reflexão a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de ação da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educação Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-UFSM).
Fundamentamos nossa concepção e entendimento referente ao brincar pautado em autores da área da Educação Física. A proposta de trabalho exposta sobre as possibilidades de tratar a ação do brincar em aulas segue a concepção da Educação Física denominada Crítico-Superadora, manifestada e materializada no contexto escolar por meio do conteúdo jogos e brincadeiras. Por fim, enfatizamos a importância do direito ao brincar para criança numa perspectiva de se relacionar e conhecer a si, seus pares e o mundo, bem como a utilização dos espaços escolares para garantir momentos brincantes e produzir a concretude da Cultura Corporal. |
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