Impacto de la autorregulación del aprendizaje en el rendimiento académico
La autorregulación del aprendizaje es el proceso mediante el cual los estudiantes asumen un control activo sobre su propio proceso educativo. Esto implica que los alumnos planifiquen, monitoreen y evalúen su progreso hacia el logro de sus metas académicas. Este enfoque les permite ajustar sus estrat...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Articulo Comunicacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/183404 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La autorregulación del aprendizaje es el proceso mediante el cual los estudiantes asumen un control activo sobre su propio proceso educativo. Esto implica que los alumnos planifiquen, monitoreen y evalúen su progreso hacia el logro de sus metas académicas. Este enfoque les permite ajustar sus estrategias y comportamientos según sus necesidades y circunstancias. El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata. Para ello, se utilizó el cuestionario MSLQ SF, que consta de 48 ítems distribuidos en dos escalas: una de motivación y otra de estrategias de aprendizaje. La escala de estrategias de aprendizaje se divide en dos componentes: estrategias cognitivas y metacognitivas, y estrategias de gestión de recursos, lo que permite obtener información detallada sobre cada uno de estos aspectos. La medición de cada ítem se realizó mediante una escala de Likert modificada, que va del 1 al 5, donde 1 significa "nunca", 2 "casi nunca", 3 "ocasionalmente", 4 "casi siempre" y 5 "siempre". Para evaluar el rendimiento académico, se consultó la situación final de los 250 alumnos que completaron el cuestionario MSLQ SF. De ellos, el 88% quedó en condición regular, el 5.6% promovido y el 6.4% libre en alguna materia del ciclo lectivo actual. Los resultados del MSLQ (variable predictiva) se compararon con el rendimiento académico de los alumnos (variable de criterio), encontrando una relación positiva entre ambas variables. Así, se concluye que la autorregulación del aprendizaje está positivamente relacionada con el rendimiento académico, al mejorar las estrategias de estudio, aumentar la motivación, optimizar la gestión del tiempo, desarrollar habilidades metacognitivas, manejar el estrés y fomentar la autonomía. Los estudiantes que emplean la autorregulación tienden a obtener mejores resultados académicos gracias a su capacidad para gestionar eficazmente su propio aprendizaje. |
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