Cambio de rumbo: pequeñas modificaciones, grandes logros
Sucesivas generaciones de estudiantes han incidido en la visión del docente, dado que los estudiantes también traen consigo un modelo docente implícito por encontrar en sus aulas, esperan hallar una imagen de profesor(a) que tienen internalizada y aportan como estudiantes en la clase aquello que sab...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178254 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Sucesivas generaciones de estudiantes han incidido en la visión del docente, dado que los estudiantes también traen consigo un modelo docente implícito por encontrar en sus aulas, esperan hallar una imagen de profesor(a) que tienen internalizada y aportan como estudiantes en la clase aquello que saben hacer y que, en definitiva, se les pide usualmente que hagan: escuchar, copiar, reproducir datos o ideas no propias, el llamado oficio del alumno, en términos de Perrenoud (2006).
Sin embargo, el escenario se modificó a raíz de la pandemia de COVID-19 y la virtualidad le dio un giro a nuestra cátedra.
Durante las mesas de finales desde principios de abril de 2020 hasta la actualidad, implementamos una nueva forma de evaluar a nuestros alumnos, de manera que puedan integrar los temas que atraviesan trasversalmente toda la materia. De este modo, dejamos atrás las típicas preguntas-respuestas para dar lugar a esta nueva metodología de evaluación mediante planteos productivos y situaciones “reales” a campo, aquellas que, en nuestra consideración, serán con las que se topen en el futuro los ingenieros.
Los resultados preliminares nos indican que un porcentaje muy bajo (< 12 %) desaprobó la materia en esta instancia, bajo la modalidad virtual. No obstante, se observó que las notas obtenidas durante la presencialidad (tomando como referencia años anteriores) resultaron por encima de las obtenidas durante la pandemia.
Poder evidenciar el desempeño académico que tuvo a los alumnos como protagonistas, quienes se involucraron en su propio aprendizaje de manera activa, lo cual arrojó resultados positivos, con calificaciones suficientes durante las mesas de exámenes finales bajo la modalidad virtual, contribuiría a generar un punto de inicio favorable al cambio hacia la era digital. |
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