Más allá del binarismo: investigaciones sobre diferencias de género desde las perspectivas de mosaicos y sistemas dinámicos
Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Conocimientos infantiles sobre la sociedad: estudio de casos sobre las representaciones acerca de las diferencias de género en niños y niñas de 10 y 11 años - Segunda parte” (I + D Nº 11/S076, acreditado por Secyt – UNLP; Directora: Prof. Soni...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Objeto de conferencia Resumen |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/176139 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Conocimientos infantiles sobre la sociedad: estudio de casos sobre las representaciones acerca de las diferencias de género en niños y niñas de 10 y 11 años - Segunda parte” (I + D Nº 11/S076, acreditado por Secyt – UNLP; Directora: Prof. Sonia Borzi). Se analizan aportes de diversas autoras que cuestionan el binarismo de género en el ámbito de la Psicología y las Neurociencias, y plantean un enfoque de "mosaico", el cual supera la categorización tradicional en masculino y femenino, al poner en evidencia la variabilidad intrínseca en el cerebro y el comportamiento humanos. En este sentido, Daphna Joel (2021) sostiene que el cerebro no se organiza en dos tipos (masculino y femenino), sino que cada cerebro constituye un mosaico único de características, algunas veces más comunes en hombres y otras en mujeres. Esta variabilidad demuestra la insuficiencia del binarismo para describir el cerebro humano y plantea que el enfoque de “mosaico” capta la complejidad inherente al desarrollo de la identidad de género. En la misma línea, Janet Hyde y Rebecca Bigler, junto a Joel (2019), formulan cinco desafíos al binarismo de género en la investigación en Psicología (así como también en otras disciplinas) y critican la rigidez metodológica de estudios anteriores que suelen exagerar las diferencias entre géneros y omiten la superposición de características comportamentales y psicológicas. Por su parte, Anne Fausto-Sterling (2021), introduce el marco de sistemas dinámicos para el análisis de género. La autora propone que el desarrollo del género sea entendido como un proceso continuo que se reconfigura en función de la interacción social y la experiencia encarnada del individuo. Este enfoque sugiere que, en lugar de analizar el género como una categoría fija, se debe entender como un sistema abierto y dinámico en el que el contexto y las experiencias modulan las expresiones de género. Algunos autores reconocen la perspectiva de sistemas dinámicos como un enfoque teórico e investigativo relevante: Hines (2015), por ejemplo, destaca que un aspecto atractivo de esta perspectiva es que puede obviar el debate engañoso entre naturaleza y crianza, mientras que Ruble, Martin y Berenbaum (2006) subrayan que este marco ofrece puntos de vista más matizados del género en diferentes escalas de tiempo. En este contexto, concluimos que las perspectivas de sistemas dinámicos y la de mosaico constituyen herramientas teóricas complementarias para analizar las representaciones de género en la infancia. |
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