La escuela como territorio: subjetividades y coexistencia en las relaciones escolares de estudiantes con Discapacidad Intelectual
A partir de la investigación “Experiencias en las relaciones escolares de estudiantes con Discapacidad Intelectual. Apertura para una Pedagogía del Vínculo”, se propone una lectura a la escuela como territorio donde se configuran subjetividades y tiene lugar la coexistencia entre diferentes actores...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro Capitulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y Facultad de Trabajo Social (UNLP)
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/169233 |
| Aporte de: |
| Sumario: | A partir de la investigación “Experiencias en las relaciones escolares de estudiantes con Discapacidad Intelectual. Apertura para una Pedagogía del Vínculo”, se propone una lectura a la escuela como territorio donde se configuran subjetividades y tiene lugar la coexistencia entre diferentes actores educativos. La lectura se plantea desde dos lugares, por una parte, los referentes de la investigación y las problemáticas que aborda en términos del acceso al derecho a la educación, los antecedentes y las categorías de análisis en relación con la configuración de las subjetividades. De otra parte, los aportes para la coexistencia teniendo presente los alcances de una investigación en desarrollo. Finalmente, se presentan las conclusiones relacionadas con los planteamientos y las tensiones presentes en las relaciones escolares de los estudiantes con discapacidad intelectual. |
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