El análisis de casos desde la voz del estudiante: Cuando la realidad se enfrenta a la teoría : Una propuesta para la innovación desde la práctica
Advertimos que la praxis del aula y el diseño curricular de la carrera de abogacía de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP, demuestra la existencia de falencias a la hora de pensar la forma en que los estudiantes aplican los saberes teóricos en la práctica. En tal entendimiento,...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Trabajo de especializacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/159759 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Advertimos que la praxis del aula y el diseño curricular de la carrera de abogacía de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP, demuestra la existencia de falencias a la hora de pensar la forma en que los estudiantes aplican los saberes teóricos en la práctica.
En tal entendimiento, consideramos que la sola utilización de casos judiciales a los fines de demostrarles cómo opera el derecho en la sociedad, sirve para ver el actuar de terceros operadores jurídicos y sus posturas, pero no para enfrentarse a los dilemas que se presentan en su construcción previa.
Es que, si bien no se desconoce la utilidad de dichos soportes como elementos de aprendizaje, según la manera como se trabaje, la mirada que aportan resulta sesgada y en ocasiones ajena a quién se presenta; ajenidad que se potencia cuando “la solución dada” acalla los interrogantes del estudiantado antes de que surjan.
Para superar dicha situación, esta propuesta busca implementar prácticas tendientes a revitalizar la palabra del estudiante, poniendo en diálogo los saberes teóricos con los prácticos, permitiendo desarrollar la capacidad crítica y la argumentación sobre bases jurídicas.
Abordaremos para ello determinados fallos jurídicos o bien mediante la creación de situaciones problemáticas-dilemáticas utilizando el “método de casos”, poniendo el eje en las voces de los estudiantes y en el camino seguido en la construcción de posturas y argumentaciones antes que en las soluciones a las que pudiere arribarse. |
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