“Esto es parecido a lo que hacemos en la iglesia”: experiencias performáticas interculturales con estudiantes qom en una institución de formación docente (Rosario-Argentina)
En esta oportunidad nos gustaría reflexionar sobre una experiencia pedagógica desarrollada durante el año 2019 en el marco del Ciclo de Profesionalización de Maestros Interculturales Bilingües del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe, realizado en una institución de formación docente...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/133860 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En esta oportunidad nos gustaría reflexionar sobre una experiencia pedagógica desarrollada durante el año 2019 en el marco del Ciclo de Profesionalización de Maestros Interculturales Bilingües del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe, realizado en una institución de formación docente de la ciudad de Rosario. Hemos resuelto denominar tal acontecimiento como experiencia performática intercultural. La misma se desplegó como parte de la currícula del Ciclo, donde estuvimos a cargo del cursado del taller “Teatro y Danza Ritual”. Las y los estudiantes del Ciclo viven en los diferentes barrios con población qom de la ciudad de Rosario (Santa Fe). Algunas/os están incorporados al sistema educativo público santafesino bajo la figura de “maestros idóneos” y otras/os mantienen un vínculo irregular y/o esporádico con tal sistema. Acorde al diseño provincial, la propuesta de tal taller apuntó al abordaje de diferentes prácticas culturales estético-expresivas vinculadas a los bagajes de –y a las históricas y conflictivas interacciones entre–, pueblos indígenas, afrodescendientes y europeos en América. Nuestro objetivo es detenernos en experiencias performáticas interculturales que transcurrieron a nivel de las prácticas y relaciones en el aula. Primero, describimos situaciones de intercambios con estudiantes del Ciclo que refieren a valoraciones de la negritud en nuestro contexto, por un lado, y a cómo se conecta la historia afroamericana con sus propias experiencias como “qom”, por otro. Además examinamos la pertinencia de una estrategia pedagógica que propone un acercamiento performático a temáticas sociales y observamos cuanto permiten (o no) establecer nuevas conexiones entre lo estético y lo ético/político. |
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