APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da edu...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	CAPES, Silva, Matheus Bernardo, Klein, Lígia Regina
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	Revista HISTEDBR On-Line 2015
Materias:	Educação; Educação Física Escolar Educação Física Escolar; Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”; Pedagogia Histórico-Crítica. Fundamentos da Educação Física
Acceso en línea:	https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/view/5595 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-049&d=article5595oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

id	I16-R122-article5595oai
record_format	dspace
institution	Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
institution_str	I-16
repository_str	R-122
collection	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO)
language	Portugués
topic	Educação; Educação Física Escolar Educação Física Escolar; Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”; Pedagogia Histórico-Crítica. Fundamentos da Educação Física
spellingShingle	Educação; Educação Física Escolar Educação Física Escolar; Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”; Pedagogia Histórico-Crítica. Fundamentos da Educação Física CAPES Silva, Matheus Bernardo Klein, Lígia Regina APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
topic_facet	Educação; Educação Física Escolar Educação Física Escolar; Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”; Pedagogia Histórico-Crítica. Fundamentos da Educação Física
description	O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da educação física escolar, isto é, a “cultura de movimento” seguindo as orientações filosóficas da concepção fenomenológica do “se-movimentar” e, dessa forma, busca expor uma reflexão crítica frente os elementos específicos da educação física. Confrontando com essa perspectiva, procuramos explicitar: 1) a impossibilidade de compreender o objeto de conhecimento da educação física escolar e de propor uma reflexão e intervenção crítica tendo como embasamento filosófico a fenomenologia; 2) apontamos, então, como proposição os fundamentos da pedagogia histórico-crítica em proveito de compreender a relação do objeto de conhecimento da educação física escolar com a sua função social perante a formação humana. Pontuamos elementos concretos da pedagogia histórico-crítica que, em nossa compreensão, possam contribuir para uma reflexão e intervenção em um âmbito pedagógico crítico.
format	Artículo publishedVersion Artículo publishedVersion
author	CAPES Silva, Matheus Bernardo Klein, Lígia Regina
author_facet	CAPES Silva, Matheus Bernardo Klein, Lígia Regina
author_sort	CAPES
title	APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
title_short	APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
title_full	APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
title_fullStr	APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
title_full_unstemmed	APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
title_sort	apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica
publisher	Revista HISTEDBR On-Line
publishDate	2015
url	https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/view/5595 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-049&d=article5595oai
work_keys_str_mv	AT capes apontamentossobreaconcepcaofenomenologicadosemovimentarnaeducacaofisicaescolarumacriticaelucidadapelapedagogiahistoricocritica AT silvamatheusbernardo apontamentossobreaconcepcaofenomenologicadosemovimentarnaeducacaofisicaescolarumacriticaelucidadapelapedagogiahistoricocritica AT kleinligiaregina apontamentossobreaconcepcaofenomenologicadosemovimentarnaeducacaofisicaescolarumacriticaelucidadapelapedagogiahistoricocritica
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820437183758341

APONTAMENTOS SOBRE A CONCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA DO “SE-MOVIMENTAR” NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA CRÍTICA ELUCIDADA PELA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

Ejemplares similares