Aplicação do Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R) em Crianças com Autismo como Requisito para Intervenção e Estabelecimento do Vínculo em Atividades Físicas, Lúdicas e Recreativas

A pesquisa teve como objetivo oferecer informações relativas ao funcionamento do desenvolvimento nas áreas de Imitação, Percepção, Motora Grossa, Mota Fina, Integração Olho - Mão, Desenvolvimento Cognitivo e Cognitivo Verbal, bem como níveis de anormalidades do comportamento nas áreas de Relacioname...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Manoel Osmar Seabra JÚNIOR, Jaqueline Costa Castilho MOREIRA, Elaine de Oliveira SANTOS, Loiane Maria ZENGO
Formato: Artículo publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares
Lenguaje:Portugués
Publicado: UNESP 2014
Materias:
Autismo; Atividades lúdicas; Vinculo Afetivo
Acceso en línea:http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/sobama/article/view/3613
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-050&d=article3613oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description A pesquisa teve como objetivo oferecer informações relativas ao funcionamento do desenvolvimento nas áreas de Imitação, Percepção, Motora Grossa, Mota Fina, Integração Olho - Mão, Desenvolvimento Cognitivo e Cognitivo Verbal, bem como níveis de anormalidades do comportamento nas áreas de Relacionamento e Afeto, Brincar e Interesse por Materiais, Respostas Sensoriais e Linguagem. Os quais visam o conhecimento dos níveis da idade e potenciais de desenvolvimento com crianças autistas através do Perfil Psicoeducacional Revisado - PEP-R. A metodologia contou com a participação de três crianças com idade entre três a quatro anos, previamente diagnosticadas com autismo infantil. Os resultados do teste mostraram que todas as crianças apresentaram idade de desenvolvimento inferior à idade cronológica, e também diferem entre si. Nesse contexto o PEP-R apresentou com eficiência os níveis do funcionamento do desenvolvimento e anormalidades no comportamento das crianças, o que permite aos profissionais, que trabalham com esses indivíduos, construir planejamentos educacionais que levem em consideração as habilidades aprendidas e as que estão em desenvolvimento.
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