A autonomia de estudantes e o ensino de matemática p.(73-90)
O presente artigo se propõe a discutir o desenvolvimento da autonomia de um grupo de quarenta estudantes do Ensino Médio, durante uma estratégia de ensino idealizada para trabalhar as noções de progressões aritméticas e progressões geométricas. Os resultados apresentados integram uma investigação du...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion Estudo de caso |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Educação da Unicamp
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/zetetike/article/view/2771 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-049&d=article2771oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | O presente artigo se propõe a discutir o desenvolvimento da autonomia de um grupo de quarenta estudantes do Ensino Médio, durante uma estratégia de ensino idealizada para trabalhar as noções de progressões aritméticas e progressões geométricas. Os resultados apresentados integram uma investigação durante o curso de mestrado, que teve, entre seus objetivos, a construção de indicadores e o acompanhamento do processo de evolução dos alunos, no que se refere à autonomia. Em cada indicador foram mapeados comportamentos e atribuídos graus de intensidade. Os resultados apontaram que a estratégia desenvolvida favorece o protagonismo do estudante, possibilitando-lhe: questionar, planejar metas, comunicar descobertas, tornar-se sujeito do conhecimento. As dificuldades apresentadas pelos estudantes foram a exposição oral de ideias, a adaptação às exigências impostas pela tarefa e o atendimento às combinações durante a realização das atividades.Palavras-chaveProgressão aritmética; progressão geométrica; autonomiaThe student’s autonomy and mathematics’ teachingAbstractThe present article discusses the autonomy development of a group of forty high school students, during a learning strategy to work with Arithmetical and Geometrical Progressions. The results integrate an investigation undertaken during the course and had as one of its objectives, the construction of pointers and the monitoring of the evolution process related to the students’ autonomy. By the monitoring on of the students’ evolution in each stage of the procedure, the autonomy indicators were determined. For each indicator the behaviors and degrees were mapped. The results show that the strategies developed facilitate the students’ participation by questioning; planning and comunication. The difficulties presented by the students were the oral explanation, the adaptation to the requirements imposed for the tasks and the compliance of the activities.KeywordsArithmetical progression; geometrical progression; autonomy. |
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