RELATO DE EXPERIÊNCIA: SEQUÊNCIA BÁSICA DE LEITURA PARA AMPLIAR A RELAÇÃO DO TEXTO COM O LEITOR

Resumo: Opresente artigo tem como objetivos encorajar os alunos a experimentar leiturassensíveis, ampliar a receptividade dos alunos-leitores, contribuir para que osalunos vivenciem as sensações e emoções que os abrigam durante a leitura,conduzir os alunos à lógica associativa (intertextualidade e i...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Biella, José Carlos; Doutor em Estudos Literários pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Professor adjunto do Ileel-UFU (MG). Endereço Lattes: http://lattes.cnpq.br/0293852928162135, Guisardi, Conceição Maria Alves de Araújo; Universidade Federal de Uberlândia, Silva, Caroline Costa; Universidade Federal de Uberlândia, Barbosa, Francisca Borges; Universidade Federal de Uberlândia
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2015
Materias:
Letras; Ensino de literaturas. Estudo do texto literário; Literatura infanto-juvenil
Acceso en línea:http://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/16224
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-037&d=article16224oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Descripción
Sumario:Resumo: Opresente artigo tem como objetivos encorajar os alunos a experimentar leiturassensíveis, ampliar a receptividade dos alunos-leitores, contribuir para que osalunos vivenciem as sensações e emoções que os abrigam durante a leitura,conduzir os alunos à lógica associativa (intertextualidade e interleitura),desenvolver no aluno as habilidades necessárias à competência leitora. Sabendoda necessidade de criar oportunidades para que nossos alunos possam desenvolvera imaginação criadora, a atenção, compreender as relações espaciais, aexpressão e, sabendo, ainda, de que imaginar e fantasiar são habilidades quedevem ser alimentadas na infância e na adolescência, motivamo-nos a planejaruma sequência didática básica (Cosson, 2012) de leitura a fim de aproximar oleitor do texto.  Nosso estudo estápautado em Cosson (2012), mormente, que afirma que é tarefa do professor partirdaquilo que o aluno já conhece para aquilo que ele desconhece, levando o alunoao crescimento como leitor. Escolhemos as obras Alice no País das Maravilhas e ABolsa amarela, para trabalharmos o texto literário. Exploramos o conteúdodas obras e sua aproximação com a realidade de vida do público alvo, alunos do7º(sétimo) ano do Ensino Fundamental, no que se refere aos conflitos eindagações dos sujeitos dessa faixa etária, na busca de identidade.Pretendemos, ainda, que eles relacionem situações das duas obras com suaprópria realidade, o que os ajudará a lidar melhor com os conflitos da vidareal. Palavras-chave: Texto literário. SequênciaBásica. Leitor. Texto.

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