MICROAÇÕES AFIRMATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – DIÁLOGOS COM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Este artigo traz ao diálogo situações cotidianas oriundas da prática pedagógica que possibilitaram aprofundar a compreensão sobre o papel docente na efetivação de “microações afirmativas”, ou seja, na construção de uma prática pedagógica antirracista. A pesquisa desenvolvida durante um Mestrado em E...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: CAPES, de Jesus, Regina de fatima; Faculdade de Formação de Professores - FFP -Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ;, Araújo, Mairce da Silva; Faculdade de Formação de Professores - FFP -Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ;, da Silva, Luciana Santiago; Rede Municipal de São Gonçalo - EM Profª Zulmira Mathias Netto Ribeiro; Rede Municipal Rio de Janeiro - EDI Antonio Raposo Tavares
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade do Estado do Rio de Janeiro 2015
Materias:
Educação - Relações Raciais e Educação
microações afirmativas; práticas pedagógicas; relações étnico-raciais;
Acceso en línea:http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/14140
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-037&d=article14140oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Descripción
Sumario:Este artigo traz ao diálogo situações cotidianas oriundas da prática pedagógica que possibilitaram aprofundar a compreensão sobre o papel docente na efetivação de “microações afirmativas”, ou seja, na construção de uma prática pedagógica antirracista. A pesquisa desenvolvida durante um Mestrado em Educação buscou refletir sobre o processo de construção identitária de uma professora negra e investigar os limites e as possibilidades das contribuições da prática pedagógica para a construção de uma identidade étnico-racial de crianças pequenas, em uma escola pública. As reflexões produzidas ao longo da investigação contribuíram tanto para desvendar, quanto para enfrentar desafios teórico-práticos, que continuam a se colocar na escola e na sociedade brasileira, para a construção de referenciais positivos para a população negra.  

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