Superdotação/altas habilidades percebidas por pais e professores do ensino fundamental, nível I

As políticas educacionais de inclusão propõem medidas que garantem a participação e desenvolvimento de estudantes com superdotação/altas habilidades, todavia, há um grande desafio no que tange à sua identificação. A realização deste estudo objetivou identificar a percepção de pais e professores quan...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ubeda, Nathalya Elizabeth Ferrer, Medeiros, Alexandra Imaculada de Oliveira e, Alencar, Letycia Pedroso, Lopes, Betânia Jacob Stange
Formato: Artículo publishedVersion abordagem quantitativa
Lenguaje:Portugués
Publicado: Laboratório Editorial FCL-Unesp 2017
Materias:
Educação; Educação Especial
Superdotação. Ensino fundamental. Indicadores.
Gifted. Elementary school. Factors.
Superdotación. Enseñanza básica. Indicadores.
Acceso en línea:https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10432
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article10432oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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