Ver, não ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola
Tomando como ponto de partida as teorias que compreendem os processos de desenvolvimento humano enquanto processos sociais, o presente artigo discute o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças com deficiência visual, seus modos de apreensão do mundo e o uso de recursos para auxiliar na participa...
Guardado en:
Autores principales: | Laplane,Adriana Lia Friszman de, Batista,Cecília Guarneiri |
---|---|
Formato: | journal article |
Lenguaje: | Portugués |
Publicado: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade
2008
|
Materias: | |
Acceso en línea: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622008000200005 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-004&d=S010132622008000200005oai |
Aporte de: |
Ejemplares similares
-
Interação, utopia e a construção de uma escola inclusiva
por: Capes, et al.
Publicado: (2014) -
ANÁLISE DAS REFLEXÕES DA PROFESSORA DE CIÊNCIAS SOBRE A SUA RELAÇÃO COM OS ALUNOS E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA EDUCATIVA
por: Patrícia de Oliveira Rosa-Silva, et al.
Publicado: (2010) -
Interação e silêncio na sala de aula
por: Laplane,Adriana Lia Friszman de
Publicado: (2000) -
Práticas pedagógicas e inclusão: a sobrevivência da integração nos processos inclusivos
por: Luciana Barbosa de Melo, et al.
Publicado: (2013) -
Guattari e a topografia da máquina escolar
por: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, et al.
Publicado: (2015)