Sistematización del proyecto innovación en dificultades de aprendizaje

En el presente documento se recoge la información final del proyecto de sistematización de experiencias sobre el proyecto de innovación en dificultades de aprendizaje llevados a cabo durante los años 2008 y 2011 por diferentes instituciones educativas con la orientación pedagógica del IDEP. La diná...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Galvis Cruz, Ricardo - Otra, Lagos Gómez, Ana Patricia - Otra, Peña Herrera, Santiago - Otra, Sánchez Castillo, Mery - Otra, Lozano Hernández, Edward Alexander - Otra, Vargas, Patricia - Otra, Rojas Ortíz, Magda Isabel - Otra, Juliá Hernández, Claudio Danilo - Otra, Rodríguez Espinosa, Clemencia - Otra, Pinzón Pinzón, Luz Marlén - Otra, Romero, Pablo - Otra, Reina, Jeanet - Otra, Mozo, Nancy - Otra, Ortíz, Sandra - Otra, Guarín, Norvelis Margoth - Otra, Heredia, Yolima - Otra, Acero Féliz, Claudia Patricia - Otra, Escorcia Romero, Tadiana - Otra, Blandón Ramírez, Fanny - Autor/a, Márquez López, Natalia - Otra, Ávila Santos, Laura Melissa - Otra, Ospina, Aura María - Otra, Sánchez Vergara, Lizbeth - Otra, Guzmán, María Gladys - Otra, Ardila, Jenny Alejandra - Otra, Ramos, María Gladys - Otra
Formato: Text draft Libro
Lenguaje:Spa
Publicado: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP 2015
Materias:
Educación
Estrategias pedagógicas
Aprendizaje escolar
Acceso en línea:http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-057/index/assoc/D10901.dir/PDF.pdf
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Descripción
Sumario:En el presente documento se recoge la información final del proyecto de sistematización de experiencias sobre el proyecto de innovación en dificultades de aprendizaje llevados a cabo durante los años 2008 y 2011 por diferentes instituciones educativas con la orientación pedagógica del IDEP. La dinámica que se planteó para concluir este proceso de sistematización fue convocar a los colegios participantes en la experiencia para que reportaran desde su sentir lo vivido durante la realización del proyecto. También se recogieron materiales fílmicos, materiales de clase realizados por los estudiantes, grabaciones de los estudiantes participando de las ludoestaciones y se invitó a participar en grupos focales a los profesores, orientadores y directivos que conocen la experiencia. Con esta valiosa información se procedió a organizar una suerte de categorías significativas que fueran reiterativas en los discursos de los participantes y se procedió a realizar una selección de las categorías que, siendo descritas y analizadas, nos ayudaran a dar cuenta, aunque de manera parcial contando el tiempo destinado para este proceso, de los aspectos positivos a destacar de la experiencia.

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