La interacción en aulas de segundo ciclo de la educación general básica: ¿comunicación o desencuentro?
En este artículo se presentan las conclusiones de la segunda etapa de una investigación cuyo objetivo es aproximarse a la interacción entre docentes y alumnos para reconstruir y comprender los motivos que orientan las acciones en relación con el uso y la enseñanza de la lengua. Las relaciones entre...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo científico |
| Publicado: |
Consejo de Profesionales en Sociología
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26930512 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=ar/ar-026&d=26930512oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este artículo se presentan las conclusiones de la segunda etapa de una investigación cuyo objetivo es aproximarse a la interacción entre docentes y alumnos para reconstruir y comprender los motivos que orientan las acciones en relación con el uso y la enseñanza de la lengua. Las relaciones entre lenguaje y sociedad, lenguaje y poder, lenguaje y escuela, lengua (como sistema) y lenguas usadas en la escuela son algunas de las categorías alrededor de las cuales se organiza el análisis interpretativo y son documentadas, entre otros, por M. Stubbs, R. Hodge y G. Krees, A. Raiter, B. Bernstein, W. Labov. El problema se focaliza en las representaciones que los docentes tienen del lenguaje de sus alumnos y en el modo en que éste media en la interacción entre ambos. En las conclusiones se reflexiona sobre algunas tendencias que aparecen de manera más marcada en la población escolar indagada, tal el caso de las características del lenguaje en uso de los alumnos involucrados que proceden de los barrios periféricos-marginados de la ciudad de Trelew, Chubut; la ausencia, en las aulas, de las consideraciones socioculturales en torno del lenguaje en tanto acto social; el tipo de mediación del lenguaje en la interacción didáctica, y el escaso tratamiento de la adecuación lingüística. |
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