LA TECNOLOGÍA EN EVENTOS CONTEXTUALIZADOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE NÚMEROS COMPLEJOS EN INGENIERÍA

La investigación tuvo como objetivo determinar cómo favorece la tecnología en eventos contextualizados la construcción del conocimiento de números complejos en los alumnos. Este trabajo se fundamentó en la teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciencias (MCC). Los resultados mostraron que la...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Koua Ndjatchi, Christophe Mbe
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2019
Materias:	Matemática en el Contexto de las Ciencias Matemática en Contexto Proceso Cognitivo Eventos contextualizados Números complejos
Acceso en línea:	https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/441
Aporte de:	Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Rosario

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spelling	I15-R208-article-4412021-03-31T11:54:29Z LA TECNOLOGÍA EN EVENTOS CONTEXTUALIZADOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE NÚMEROS COMPLEJOS EN INGENIERÍA Koua Ndjatchi, Christophe Mbe Matemática en el Contexto de las Ciencias Matemática en Contexto Proceso Cognitivo Eventos contextualizados Números complejos La investigación tuvo como objetivo determinar cómo favorece la tecnología en eventos contextualizados la construcción del conocimiento de números complejos en los alumnos. Este trabajo se fundamentó en la teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciencias (MCC). Los resultados mostraron que la didáctica de la Matemática en Contexto contribuye a que los alumnos construyan su conocimiento. Esto es, los alumnos de Ingeniería en Sistemas Computacionales construyen su conocimiento de los números complejos cuando la matemática se vincula con el objeto principal de estudio de su carrera, dado que ellos tuvieron que desarrollar, en un lenguaje de programación de alto nivel, una calculadora para números complejos. Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2019-12-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/441 10.35305/rece.v2i14.441 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Vol. 2 Núm. 14 (2019) 2362-3349 spa https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/441/326 https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/441/511 Derechos de autor 2019 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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