VOLVER A LEER LAS PRÁCTICAS. MICHEL FOUCAULT, OTRAS LECTURAS POSIBLES

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Con la intención de revisar nuestros marcos de lectura de las prácticas en losámbitos de la formación docente universitaria, el presente trabajo realiza un recorrido en trazos por escritos de Michel Foucault. Indaga algunas de las aristas con que el autor aborda la noción de “prácticas” e intenta da...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Castells, María del Carmen
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2015
Materias:	Prácticas Lectura Michel Foucault Formación docente
Acceso en línea:	https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/236
Aporte de:	Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Rosario

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spelling	I15-R208-article-2362021-03-31T11:55:52Z VOLVER A LEER LAS PRÁCTICAS. MICHEL FOUCAULT, OTRAS LECTURAS POSIBLES Castells, María del Carmen Prácticas Lectura Michel Foucault Formación docente Con la intención de revisar nuestros marcos de lectura de las prácticas en losámbitos de la formación docente universitaria, el presente trabajo realiza un recorrido en trazos por escritos de Michel Foucault. Indaga algunas de las aristas con que el autor aborda la noción de “prácticas” e intenta dar lugar a preguntas para leer la historicidad de las prácticas educativas y de enseñanza en nuestro presente.En el comienzo del escrito señalamos someramente algunos obstáculos delcampo de la formación docente universitaria y de determinados discursos del campo pedagógico didáctico. Desde allí se destacan, en colaboración con la lectura de una selección de textos del autor francés, aquellos puntos que nos remiten a desanclajes, a discontinuidades, a fallas entre prácticas discursivas y no discursivas, entre las prácticas de saber y de poder. Se entiende que estos giros habilitan otras lecturas de las prácticas educativas, donde cabe no ya el buscar coherencias, sino adentrarse en tensiones y en disrupciones que permitirían comprender los escenarios contemporáneos de las prácticas educativas. Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2015-12-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/236 10.35305/rece.v0i10.236 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Núm. 10 (2015) 2362-3349 spa https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/236/230
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