Docencia universitaria: aprendizaje organizacional y autonomía
Este artículo expone los resultados de una investigación sobre la incidencia de la comunicación y las tecnologías en la gestión del conocimiento, el aprendizaje organizacional y la construcción de autonomía en una universidad pública argentina. Se caracterizan las organizaciones aprendientes y...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
UNR Editora
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/6493 http://hdl.handle.net/2133/6493 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo expone los resultados de una investigación
sobre la incidencia de la comunicación y las tecnologías en
la gestión del conocimiento, el aprendizaje organizacional
y la construcción de autonomía en una universidad pública
argentina.
Se caracterizan las organizaciones aprendientes y examinan
las prácticas comunicativas y el aprendizaje organizacional
en equipos de docencia, aportando un enfoque innovador al
estudio de la gestión del conocimiento en lo que hace a la
perspectiva comunicacional y su interpretación en el marco
del proyecto de autonomía.
En el análisis del caso estudiado se advierte que aunque las
estructuras universitarias evidencian condiciones adecuadas
para la producción de conocimiento, su desarticulación con
el proyecto estratégico universitario provoca pérdidas de
información y conocimiento utilizables. Si bien en las prácticas
docentes se perciben algunas tendencias innovadoras,
los equipos no realizan planificaciones sistemáticas para
observar, revisar y modificar el comportamiento y aprender
de los resultados obtenidos. |
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